Сенсорний (сенсомоторний) розвиток через трудову діяльність для осіб з ООП
Сенсорний (сенсомоторний) розвиток через трудову діяльність для осіб з ООП.
Суспільно - корисна праця. Основним змістом системи трудового навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами є суспільно корисна праця, яка найбільш доступна і значуща з корекційного погляду. Вона обов'язкова для всіх учнів, незалежно від того, до якої професії вони мають схильність чи якої мають бажання навчитися. Особи беруть участь у прибиранні класних кімнат, майстерень, шкільного подвір’я, виготовленні і установленні годівничок для птахів, вирощуванні квітів та догляду за квітниками, ремонті шкільних меблів. Така суспільно - корисна праця викликає у особах особливий інтерес, бажання брати в ній посильну участь. І значущим є те, що діти бачать результат своєї праці: чисті і затишні кабінети, квітучі вазони, відремонтовані меблі …
Трудове навчання. Професійно – трудове навчання в школі для дітей з особливими освітніми потребами спрямоване на забезпечення підготовки здобувачів освіти до самостійного виконання різних видів робіт, в умовах державних і приватних підприємств та у власному побуті.
Швейна справа. Підготовка школярів з особливими освітніми потребами до самостійного виконання різних видів робіт з швейної справи відбувається у процесі формування в учнів доступних технічних та технологічних знань з предмета; навчання прийомів праці (технології обробки та з'єднання деталей швейних виробів ручним і машинним способами); виховання у школярів необхідних якостей особистості (відповідальність, сумлінність, бережливість та ін.); розвитку загально трудових умінь (орієнтування у способів виконання практичного завдання, планування послідовності дій та здійснення самоконтролю).
Столярна справа. Програмою зі столярної справи передбачено ознайомлення учнів з особливими освітніми потребами з найбільш поширеними професійними прийомами роботи: розмічання, розмір, форма, стругання, свердління, довбання, шліфування, з’єднання та кріплення деталей, наладка інструменту тощо. Це відбувається в процесі виконання практичних робіт. Значна увага при цьому приділяється формуванню в школярів навичок свідомого дотримання правил техніки безпеки. Основним засобом забезпечення ефективності навчальної діяльності учнів з особливими освітніми потребами на уроках праці є навчання з опорою на наочність. Такою опорою у трудовому навчанні є різноманітний ілюстративний матеріал, креслення, ескізи, технологічні та інструкційні картки, зразки готових виробів (деталі), мультимедійні презентації та інше.
Особливо важливо, що педагоги намагаються розвивати творче мислення особистості дитини, виробляти індивідуальні навички професійної майстерності, здійснюють корекцію робочих рухів в процесі виконання практичних завдань, трудових навичок в умовах сучасного виробництва. При плануванні практичних робіт враховуються особливості психофізичного розвитку кожного учня, глибина дефекту розумового та фізичного розвитку. Така особистісна зорієнтованість сприяє корекційній роботі на уроках трудового навчання, бажанню працювати, вихованню самостійності, ініціативності. При отриманні посильного завдання учень з особливими освітніми потребами не відчуває утруднень при його виконанні і бачить результат своєї праці.
За матеріалами: https://naurok.com.ua/prezentaciya-trudove-navchannya-i-vihovannya-uchniv-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-455094.html